Речь, игры, игрушки, занятия » Воспитание детей
Loading...
Популярные статьи
«    Август 2017    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
 
Фото с сайта театра Экспромт www.teatr-expromt.ruОт «Экспромта» всегда ощущение праздника. Его предчувствие возникло ещё во время моего первого разговора по телефону с кассиром театра. «У нас такая «Золушка»! На музыку Шуберта! «Оловянный солдатик» на музыку Грига!» - убеждённо и с проникновенной плавностью вещал старческий голос. Сами слова уже звучали музыкой – я разом поверила в праздник. Со временем мы с дочкой посмотрели в «Экспромте» весь детский репертуар, и того самого чудесного «Оловянного солдатика» на музыку Грига, - но «Башмачки для Золушки» стали визитной карточкой театра. Трудно определить, чья в том больше заслуга: музыкантов (скрипка, флейта, контрабас, пианино) или актёров, с их тёплыми, задорными голосами, но возвращаясь домой, я напевала трио мачехи и её невоспитанных дочерей: «сверкает огнями дворец королевский…» - и немножко хотелось подпрыгивать в такт, как это делала эффектная рыжая мачеха, восхитительной наглостью напомнившая Раневскую в этой роли, но поющая и самобытная. А вечером я нашла в Интернете «Ночную серенаду» Шуберта. Мотив долго вертелся в голове, прежде чем я вспомнила, что эту песню пела ещё одна Золушка, Фрося Бурлакова, в фильме «Приходите завтра». Зацепив этот кончик, я открыла для себя «Ночную серенаду» и «Прекрасную мельничиху», и «Песни без слов», и, попросту говоря, Шуберта. В то время как я открывала для себя Шуберта, моя пятилетняя дочь шумно восхищалась мгновенным исчезновением простого золушкиного платья и появлением другого, которое «всё в блёстках». У каждого возраста свои забавы, но все возрасты сходятся в том, что сюжет имеет значение. Похоже, так же думает принц Вильгельм, который надевает королевскую мантию на своего друга, студента Фридриха, желая посмотреть, что будут делать прибывающие на бал девицы. Как вы уже догадались, только одна из них поведёт себя правильно. Хотя в «Экспромте» Золушки две, две красавицы, Наталья Красавина и Ольга Красовская. Их, ничего не попишешь, зовут именно так, а героини у них получаются разные. Золушка Красавиной – бойкая и живая, немножко похожая на Либуше Шафранкову в чудесной чешской сказке о трёх орешках. Золушка Красовской – скромная и мягкая, из тех девушек, что приходятся особенно по душе добрым феям. И хотя действие поэтому вокруг них завертится немножко разное, в конце концов грустный принц станет счастливейшим из принцев, Фридрих – графом, мельник – мельником, и все без исключения покажут своё истинное лицо. То, что они при этом будут не только говорить, но и петь, хорошо, внятно и вживую, под живую музыку - лишний повод для радости и ещё один штрих к неподдельности действия. А может, и не штрих, а целый контур, канва, на которой держится весь этот музыкальный праздник. Но так и не сумев убедительно объяснить дочери, как же исчезает скромное платьице и появляется то, что в блёстках, я не могу сбрасывать со счетов уверения Золушкиной мачехи, что без волшебства здесь не обошлось.
  • Комментарии: [0]
Раннее овладение компьютеромКак сообщает портал telegraf.lv, исследование антивирусной компании AVG показало, что дети быстрее учатся пользоваться компьютером и электронными устройствами, чем овладевают повседневными навыками самообслуживания. Например, управляться с компьютерной мышью умеют 69% детей младше пяти лет, включать и выключать компьютер способны 63%, играть в простые игры на ПК могут 58% малышей. Четверть детей того же возраста способны самостоятельно запустить интернет-браузер, а 16% крошек уже умеют просматривать сайты и переходить по ссылкам. При этом авторы исследования выяснили, что в той же возрастной группе ездить на велосипеде научились 52%, плавать - 20%, а завязывать шнурки умеют только 11% детей. В опросе, который лег в основу исследования, приняло участие 2,2 тысячи матерей из США, Канады, Японии, Австралии, Новой Зеландии, Великобритании, Франции, Италии, Испании и Германии. Но если современные модели обуви, как правило, не требуют от ребенка навыков обращения со шнурками, то плавание и езда на велосипеде, безусловно, полезнее для детского здоровья, чем электронные игры и интернет-навигация. Наверное, нам следует задуматься над приоритетами развития наших детей. В то же время, не лишним будет прислушаться к советам генерального директора AVG Джей-Эр Смита, который советует «начинать обучать детей безопасному использованию Интернета в более раннем возрасте, чем родители привыкли думать».
  • Комментарии: [0]
Новые пальчиковые игры для малышей от 2 до 5 летПальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. Проводя развивающие занятия с малышами, я обнаружила, что весёлых и разнообразных пальчиковых игр для постоянных занятий явно недостаточно. Предлагаемые пальчиковые игры создавались для своих маленьких учеников, но, надеюсь, пригодятся родителям и другим педагогам. Персонажи и образы наших пальчиковых игр: паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик нравятся малышам с полутора-двух лет, и дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения. Пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других - ребёнок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево. Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает его по руке, или загибает пальцы партнёра по игре важны для формирования чувства уверенности у ребёнка. Некоторые игры, в которых пальчики называются по-очереди, или действуют поочерёдно напоминают маленькие сказочки , например: "Два толстых поросёнка", "Два рыжих таракана", "Краб", и выполнить их сами могут только дети 4-5 лет, а более маленьким их должны показывать взрослые. Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Малышам трудно проговаривать текст, им достаточно выполнять движения вместе совзрослым или с его помощью. Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев глазки и ротик. Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству, и в том случае, когда ребёнок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и, если возможно, показать свои творческие достижения, например, папе или бабушке. Наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с пением. Синтез движения, речи и музыки радует малышей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно. Вы можете пропевать предложенные тексты на любую подходящую мелодию. Если Вы захотите воспользоваться готовыми фонограммами к нашим пальчиковым играм, звоните по телефону 7380424 или пишите zheleznovaKatia@rambler.ru ПАУЧОК                                                                    Руки скрещены. Пальцы каждой                                                                                    руки "бегут" по предплечью, Паучок ходил по ветке,                               а затем по плечу другой руки. А за ним ходили детки. Дождик с неба вдруг полил,                      Кисти свободно опущены,                                                                                   выполняют стряхивающее движение                                                                                   (дождик). Паучков на землю смыл.                          Хлопок ладонями по столу/коленям.                                                                                          Солнце стало пригревать,                         Ладони боковыми сторонами                                                                                   прижаты друг к другу, пальцы                                                                                   растопырены,                                                                                   качают руками (солнышко светит) Паучок ползёт опять,                                 Действия аналогичны                                                                                    первоначальным А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке.                            "Паучки" ползают на голове.  ПЧЁЛКИ                                                                             Одна из рук стоит на столе,                                                                                      опираясь на локоть, пальцы                                                                                      растопырены (ёлка)                                                                                      На второй руке пальцы смыкаются                                                                                      в кольцо (улей). "Улей" прижат к                                                                                      "ёлке" Домик маленький на ёлке,                            Дети заглядывают в "улей". Дом для пчёл, а где же пчёлки?                    Надо в дом постучать,                                Сжимают кулачки, стучат ими друг                                                                                      о друга. Раз, два, три, четыре, пять. Я стучу, стучу по ёлке,                              Стучат кулаками друг о друга,                                                                                     чередуя руки Где же, Где же эти пчёлки? Стали вдруг вылетать:                              Разводят руками, растопыривают                                                                                    пальцы и шевелят ими (пчёлки                                                                                    летают) Раз два, три, четыре, пять! ЧЕРВЯЧКИ                                                                                                             Ладони лежат на коленях лежат на коленях                                                                                 или столе. Раз, два, три ,четыре, пять,          Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе                                                                   ладонь Червячки пошли гулять.                (движение ползущей гусеницы). Раз, два, три, четыре, пять Червячки пошли гулять.                                                     Идут по столу указательным и средним                                                                  пальцами (остальные   пальцы поджаты к  Вдруг ворона подбегает               ладони)                                                                 Головой она кивает,                     Складывают пальцы щепоткой, качают ими                                                                  вверх и вниз  Каркает:"Вот и обед !"                      Раскрывают ладонь, отводя большой палец                                                                  вниз, а остальные вверх Глядь - а червячков уж нет!           Сжимают кулачки, прижимают их к груди.   ПЯТЬ УТЯТ                                                                                   Одна из рук - "мама утка". Стоит на                                                                                      столе, опираясь на локоть.                                                                   Пальцы сложены щепоткой. Вторая                                                                                    рука - утята. Выполняют                                                                   волнообразные движения по                                                                                    направлению к "утке". Количество                                                                                   разогнутых пальцев соответствует                                                                                   количеству утят (постепенно пальцы                                                                                   загибаются).                                                                  Пять утят плывут вперёд, На берегу их мама ждёт,                           "Кивают" кистью руки ("мамой-                                                                                   уткой") Но только четверо утят Вернулись к мамочке назад. Четверо утят плывут... Трое утят плывут Двое утят плывут Вот один плывёт вперёд, На берегу его мама ждёт, И сразу пятеро утят Вернулись к мамочке назад. ВЕТЕР                                                     Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти                                                                  прижаты друг к другу Ветер дует, задувает,                 основаниями, пальцы растопырены (крона                                                                  пальмы). Дети раскачивают Пальму в стороны качает.           руками в разные стороны, стараясь не                                                                  поднимать локти. Ветер дует, задувает, Пальму в стороны качает. А под пальмой краб сидит         Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу                                                               боковыми частями. Пальцы и клешнями шевелит,                рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелят                                                                ими. А под пальмой краб сидит И клешнями шевелит.                                                 Ладони соединенены большими пальцами,                                                             остальные пальцы сжаты, разведены Чайка над водой летает           в стороны (крылья). Деми "машут"ими в                                                             воздухе. И за рыбками ныряет,              Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняют                                                             волнообразные движения.            Чайка над водой летает И за рыбками ныряет. А под пальмой... Под водой на глубине            Ладони основаниями прижаты друг к другу.                                                          Пальцы согнуты (зубы). Крокодил лежит на дне.         Лёжа на тыльной стороне одной из рук,                                                          "открывают и закрывают рот" крокодила Под водой на глубине            Перевернув руки на другую сторону, повторяют                                                           движения. Крокодил лежит на дне. А под пальмой РЫБКИ                                                                       Ладони сомкнуты, чуть                                                                                         округлены. Пять маленьких рыбок играли в реке,             Выполняют волнообразные                                                                                         движения в воздухе.  Лежало большое бревно на песке,                 Руки прижаты друг к другу.                                                                                         Переворачивают их с боку                                                                       на бок. И рыбка сказала: « Нырять здесь легко !»     Ладони сомкнуты, чуть                                                                                         округлены. Выполняют ими                                                                                         "ныряющее" движение.                                                                       Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко.»        Качают сомкнутыми ладонями                                                                                        (отрицательный жест). А третья сказала: «Мне хочется спать !»      Ладони поворачиваются на                                                                                        тыльную сторону одной из рук                                                                       (рыбка спит). Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.         Быстро качают ладонями                                                                                       (дрожь). А пятая крикнула: «Здесь крокодил!            Запястья соединены. Ладони                                                                                      раскрываются и соединяются (рот). Плывите скорей, чтобы не проглотил!»        Быстрые волнообразные                                                                                       движения сомкнутыми ладонями                                                                                        (уплывают).    УЛИТКА                                                                    Одна из рук - "цветочек". Она стоит                                                                                     на столе, опираясь на локоть.                                                                    Пальцы полусогнуты, растопырены.                                                                                     Ладошка - чашечка цветка.                                                                                     Вторая рука - улитка. Большой,                                                                                     средний и безымянный пальцы                                                                    соприкасаются кончиками.                                                                                     Указательный и мизинец вытянуты                                                                                      вперёд (рога улитки).                                                                                     В домике она сидит,                                   "Улитка" раскачивается из стороны                                                                                      в сторону.                               Рожки высунув, молчит. Вот улиточка ползёт                                    Ползёт вперёд по столу, Потихонечку вперёд. На цветочек заползёт                                  "Улитка" заползает на "цветочек" Лепесточки погрызёт.                                  "Улитка" поочерёдно обхватывает                                                                                       пальцы (лепесточки) второй руки                                                                                       (цветочка). Рожки в голову втянула,                              Рука "улитка" "втягивает рожки"                                                                                       (сворачивается в кулак) В домик спряталась, заснула.                     "Цветочек" (вторая рука)                                                                                       закрывается, пряча "улитку в                                                                                       бутоне"                     ЧАСЫ                                                                 Дети сидят на полу (на коленях).                                                                               "Бегут" пальчиками от пола до макушки. Мышь полезла в первый раз Посмотреть который час.  Вдруг часы сказали: «Бом!»,                     Один хлопок над головой Мышь  скатилась кувырком.                       Руки скатываются на пол Мышь полезла второй раз Посмотреть который час. Вдруг часы сказали: «Бом, бом!»               Два хлопка Мышь скатилась кувырком. Мышь полезла в третий раз                ПЕРЧАТКА Весёлая мышка перчатку нашла,                   Ладонь раскрыта, пальцы                                                                                         растопырены (перчатка)                                                                                         Поворачивают руки то ладонью,                                                                                         то тыльной стороной вперёд.  Гнездо в ней устроив,                                    Ладони смыкаются "ковшом" мышат позвала.                                             Ладони раскрываются,                                                                                         смыкаясь боковыми сторонами                                                                                         Сгибают  - разгибают пальцы                                                                                         ("зовущий" жест) Им корочку хлеба дала покусать,                  Кончиком большого пальца                                                                                        поочерёдно нажимать на кончики                                                                                        остальных пальчиков.        Погладила/отшлёпала  всех                        Большой палец гладит                                                                                      остальные (скользящим движением                                                                                         от мизинца к указательному.   и отправила спать.                                        Ладони прижаты друг другу,                                                                                         кладутся под щёку (спят). На слово "отшлёпала" - стучать (шлёпать) подушечкой большого пальца по остальным. КОТЯТА                                                                                                            Ладони сомкнуты, пальцы прижаты                                                                                   друг к другу и разъединены. У кошечки нашей есть десять котят,        Покачивают руками, не                                                                    разъединяя их.                                                          Сейчас все котята по парам стоят: Два толстых, два ловких, два длинных,      Постукивают соответствующими                                                                                      два хитрых,                                                  пальцами Два  маленьких самых                                 друг об друга (от большого к                                                                                       мизинцу).   и самых красивых.                          ДВА  КОЗЛИКА Как-то раз к кому-то в гости      На обеих руках прижать большими Шёл козлёнок через мостик,     пальцами средние и безымянные. А навстречу шёл другой,         Держа кисти горизонтально, сближать Возвращался он домой.           руки. Два рогатых глупых братца              На первый слог каждой строчки Стали на мосту бодаться,                 соединять руки с размаха. Не желая уступить И другого пропустить. Долго козлики сражались, Разбегались и толкались. Вот с разбега лбами - бух!         На слово "бух" - хлопок в ладоши И с моста в водичку - плюх!      Уронить руки на колени. ЗАЙЦЫ                                                                                             Руки положить на стол или колени,                                                                  пальцы расслабить.                                                  В соответствии с текстом                                                  приподнимать поочерёдно пару                               Десять серых зайцев               одноимённых пальцев, начиная с Дремали под кустом,               больших. И двое вдруг сказали: «Вон человек с ружьём» Двое закричали:  «Давайте убежим!», Двое прошептали  «Давайте помолчим!», Двое предложили: «Мы спрячемся в кустах!» А двое вдруг спросили: "Он может сделать  «Бах»?" «Бах» - выстрелил охотник,              Хлопнуть в ладоши.  Нажав ружья курок, И десять серых зайцев                Пробежать пальчиками по столу  Пустились наутёк.                       или коленям. ДВОЕ ТОЛСТЫХ ПОРОСЯТ Двое толстых поросят                  Поставить ладони ребром на стол, За воротами стоят.                         как закрытые ворота, большие Поросята эти ждут                          пальцы приподнять. Что им кушать принесут. Двое толстых поросят                    Большие пальцы просунуть между    Снизу в щёлочки глядят,                мизинцами и безымянными. Бегают туда - сюда:                        Сгибать и разгибать большие "Где же вкусная еда?"                    пальцы. Двое толстых поросят                 Стучать большими пальцами по В дверь копытцами стучат,            ладошкам. Вдруг открылась эта дверь:        Ладони немного раскрыть, не "Можно выбежать теперь!"         отрывая от стола. Двое толстых поросят                Сложить ладошки как корытце, Громко, радостно визжат: "Вот корыто, да, да, да,              шевелить большими пальцами. А в нём вкусная еда!" ДВА РЫЖИХ  Два рыжих таракана                            Пальцы сжаты в кулак, указательные пришли ко мне домой  (2 р.)               выпрямлены (два таракана), крутят ими.                                                                                                                                                                            Уселись тараканы,                             Кулаки прижаты друг к другу, сгибают -          уселись тараканы                               разгибают пальцы. на полочке одной.                                                                                                                                                                                    Четыре таракана                               Движения соответствуют предыдущему                                                                        попили киселя  (2 р.)                        куплету,  только теперь выпрямлены                                                                        указательные и средние пальцы обеих рук.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Весь вечер баловались,                    Выполняют движение "фонарики" весь вечер баловались и пели  тра-ля-ля. И вшестером на кухню поесть они пошли (2 р.)                    Идут по столу на прямых среднем,                                                                         безымянном  и указательном пальцах                                                                         Шесть ловких тараканов,                   Ползут ими по столу (остальные сжаты). шесть ловких тараканов под дверью проползли.   Там восемь тараканов,                      Движения соответствуют 1 куплету, конфеточку нашли, (2 р.)                  но согнут только большой палец.                                                                                                                                                     А съесть её все восемь, а съесть её все восемь, конечно, не смогли.   Когда они наелись, пустились дружно в пляс, (2 р.)         Все пальцы выпрямлены, выполняют                                                                           движение "фонарики" Плясали дружно десять,                    Сжимают - разжимают кулачки плясали дружно десять на кухне целый час.        .  Поспать они решили,                          Пальцы сомкнуты "ковошом", лежат на                                                                           столе                                                                               но мимо мышь прошла (2 раза)          Пере6ирают пальцами по столу                                                                   И хвостиком всех сразу,                      Пальцы рук расслаблены, "метут" ими                                                                            по столу. и хвостиком всех сразу куда-то  подмела.             У ЖИРАФОВ У жирафов пятна, пятна, пятна,               Хлопают по всему телу ладонями пятнышки везде. (2 раза)     На лбу, ушах, на шее, на локтях,             Обоими указательными пальцами                                                                                 дотрагиваются до соответствующих Есть на носах, на животах,                      частей тела коленях и носках.                         У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (2 раза)   Щипают себя, как бы собирая складки На лбу, ушах и т.д. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка  везде. (2 раза)       Поглаживают себя, как бы                                                                                 разглаживая шёрстку На лбу, ушах и т.д. А у зебры есть полоски, есть полосочки  везде. (2 раза)               Проводят ребрами ладони по телу На лбу, ушах и т.д.    ПОРОСЯТА                                                      Дети по очереди "идут" по столу каждым из                                                                   пальцев обеих рук                                                                                                                               Этот толстый поросёнок                   Мизинцы целый день хвостом вилял,                Этот толстый поросёнок                   Безымянные спинку об забор чесал.                       Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,                   "Фонарики" поросяток я люблю                            Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,                   Сжимают и разжимают кулачки поросяток я люблю                             Этот толстый поросёнок                   Средние пальцы носом землю ковырял,                       Этот толстый поросёнок                   Указательные пальцы что-то сам нарисовал.                        Ля-ля-ля-ля Этот толстый поросёнок                  Большие пальцы - лежебока и нахал,                           Захотел спать в серединке           Рука сжимается в кулак, большой палец и всех братьев растолкал.            зажимается внутрь.
  • Комментарии: [0]
Рисунок Беатрис ПоттерКогда думаешь над тем, что бы такого интересного почитать своему сокровищу после года (и до 3-4 лет), обычно на ум приходит небольшой такой, стандартный списочек. В нем, как правило, значатся: малые формы народного фольклора (потешки, песенки, прибаутки), стихи – А. Барто, С. Михалкова, С. Маршака, К. Чуковского, Д. Хармса, Ю. Мориц, Б. Заходера, В. Левина, В. Берестова, И. Токмаковой, Э. Мошковской, З. Александровой, Е. Благининой, Г. Сапгира, В. Лунина, Э. Успенского, Р. Муха, а также русских поэтов-классиков (А. Фета, Ф. Тютчева, А. Плещеева и др.), разные сказки (русские народные, Ш. Перро, братьев Гримм, по диснеевским мультикам и т.д.), всевозможные сборники «Лучшие произведения для детей» (1-2-3 лет), «Сто любимых стихов малышей», «Моя первая энциклопедия», «Большая книга сказок», «Игры со сказками», «Первые уроки для малыша» и др. И дальше мысль как-то не очень идет, начинаешь ломать голову. Ведь, когда все из вышеперечисленного уже не по одному разу прочитано, хочется чего-нибудь эдакого, новенького, правда? Ну, если очень хочется, отказывать себе в удовольствии абсолютно незачем. Вы еще незнакомы со свинкой Оливией, паровозиком Пыхом, кроликом Питером и осликом Мафином? Нет? Тогда мы идем к вам! Вот дополнительный список отличных книг для малышни от года до 3-4 лет. С ним любая квартира запросто может превратиться в избу-читальню. Отечественные авторы: В. Сутеев «Сказки и картинки» - книга, которая живет на свете уже много-много лет. Т. Крюкова «Крошка Ежик», «Кенгуренок Руни», «Паровозик Пых» «Автомобильчик Бип», «Динозаврик ищет маму» - добрые познавательные книжки известной детской писательницы. А. Иванов «Про Хому и Суслика». В. Чижиков «Петя и медвежонок Потап» - легкий, понятный текст, яркие живые картинки, что еще нужно, чтобы 2-3-летки светились от восторга? А. Усачев «Умная собачка Соня», «Про Бабу-Ягу» и др. Усачев - один из наиболее популярных авторов в отечественной детской литературе, очень изобретательный и талантливый. М. Пляцковский «Ромашки в январе», «Дневник кузнечика Кузи» и др. сказки, стихи и песенки – очень добрые, душевные. Г.Остер «Котенок по имени Гав», «Вредные советы», «38 попугаев», «Приключения Пифа». На сказках, стихах, мультфильмах Григория Остера выросло уже несколько поколений. Г. Цыферов «Паровозик из Ромашково», «Как Лягушонок искал папу», «Маленький великанчик» и др. Замечательные сказки и замечательные герои. Е. Чарушин «Тюпа, Томка и сорока» - веселые рассказы о животных В. Бианки «Сказки для маленьких». С. Козлов «Ежик в тумане», «Сказки про Ежика и Медвежонка», «Львенок и Черепаха». Трогательные, волшебные сказки, знакомые нам с детства. В. Кротов серия про Червячка Игнатия – истории про необыкновенного говорящего червячка, который помогает своим друзьям понять очень важные вещи. С. Седов «Сказки про мам», «Сказки про королей». У Седова очень необычные, живые сюжеты. С. Прокофьева «Маша и Ойка», «Приключения желтого чемоданчика» и др. Т. Александрова «Домовенок Кузька». А. Курляндский «Про попугая Кешу». В. Постников «Приключения Карандаша и Самоделкина». Е. Пастернак «Приключения игрушек в самой обыкновенной квартире» - история об оживших игрушках и о маленьких мелочах большого мира, которые взрослые уже и не замечают. К. Ушинский Рассказы и сказки. Зарубежные авторы: Б. Поттер «Бельчонок Тресси и его друзья», «Кролик Питер и его друзья», «Мышонок Джонни и его друзья», «Сказки кошки Табиты» - очаровательные истории из жизни забавных зверушек с потрясающими авторскими иллюстрациями. Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса». Кто же не знает Дж. Харриса и его Братца Кролика с Братцем Лисом? С. Макбратни «Знаешь, как я тебя люблю?» - трогательный, наполненный нежностью текст и изумительные иллюстрации. Э. Карл «Очень голодная гусеница». А. Прейсн «Про козленка, который умел считать до десяти». З. Милер, Э. Петишка, Г. Доскочилова серия про Кротика – книги по популярному чешскому мультсериалу с Кротиком в главной роли. В. Буш «Плих и Плюх» - шутливая сказка в стихах в переводе Д. Хармса. Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим». М. Кетчпул «Как сдвинуть с места бегемота», А. Стюарт «Кроличьи уши», М. Маршалл «Львенок потерялся!», Л. Рэнкин «Лисичка Рути и Неправда», К. Фридман «Во всем виновата огромная синяя панда!» - остроумные, жизнерадостные сказки со смыслом. Отличные иллюстрации. В. Томас и К. Пол - серия про колдунью Винни. Фалконер Ян Истории про свинку Оливию – «Оливия», «Оливия спасает цирк», «Оливия и пропавшая игрушка», «Оливия и настоящий оркестр», «Оливия встречает новый год». Ф. Маттер «Волчонок и динозавры», «Волчонок встречает Новый год». К. Уилсон, Дж. Чапмен «Когда Медведик просыпается», «Когда Медведик спит», «Новый друг Медведика», «Рождество Медведика» - изумительные иллюстрации Дж. Чампен и потрясающе милый, добрый текст Кармы Уилсон в переводе поэта М. Яснова. Х. Хайне «Трое из Кукалау», «Хорошо, что есть друзья», «Дело было в Кукалау», «Тайны хутора Кукалау» - о приключениях петуха Франца, мышонка Джонни и поросенка Вальдемара. А. Макалистер, В. Черчилль, Ч. Фьюдж «Вот ты где, Вомбатик», «Что любит Вомбатик». Вомбатик - маленький австралийский зверек. Он непоседа и проказник, и с ним случаются разные приключения. Вомбатика придумал и нарисовал Чарльз Фьюдж - один из самых популярных иллюстраторов Англии. С. Нурдквист - серия про старика Пенсона и его кота Финдуса. Д. Висландер, С. Нордквист - серия про «самую знаменитую шведскую корову» Маму Му. Дж. Дональдсон «Груффало», «Дочурка Груффало», «Улитка и кит», «Если в домике тесно», «Любимая книжка Чарли Кука» - смешные стихотворные сказки. А. Казалис «Ежики варят яблочный сироп и другие истории», «Деревня божьих коровок и другие истории», «Сказки бабушки Крольчихи», «Сказки бабушки Медведицы» - дорогие книги, но красивейшие иллюстрации Тони Вульфа того стоят. Они идеальны для разглядывания и обсуждения с малышом. Л. Клинтинг - серия про доброго и умного бобра Кастора. Н. Моост, А. Рудольф - серия про Вороненка. Х. Хансен Лев Ларс. Х. де Беер – серия про белого медвежонка Барни, который живет на далеком Севере и постоянно попадает в разные истории. К. ДиКамилло «Свинка Мила. Веселые истории». Кейт ДиКамилло – автор историй про мышонка Десперо, фарфорового кролика Эдварда, дворнягу по кличке Уинн-Дикси. Но это для детишек постарше. А про свинку Милу, которая обожает есть тосты с маслом и кататься на машине – как раз для малышей 3-4 лет. Ж. Юрье «Праздник полнолуния», «Хитрый лис», «Ура, летим!», «Веселый карнавал», «Урок рисования» - несколько книг о большом кроличьем семействе, с которым постоянно случаются невероятные истории. К. Холаберд «Анжелина-балерина», «День рождения Анжелины», «Анжелина во дворце», «Анжелина – звезда шоу» - истории про маленькую очаровательную мышку, великолепные иллюстрации. Д. Биссет Сказки. Э. Хогарт «Мафин и его веселые друзья» - рассказы про ослика Мафина, в которых он ищет клад, печет пироги, поет песенки и размышляет о красоте своего хвоста. А. Милн, Б. Заходер «Винни-Пух и все-все-все». Т. Янссон «Сказки долины Муми-троллей» - знакомые нам с детства повести о диковинном мире Муми-троллей, которых нарисовала сама автор. А. Балинт «Гном Гномыч и Изюмка» - сказочные истории про Гном Гномыча и поросенка Изюмку, можно найти издание с рисунками В. Сутеева. Д. Урбан «Все мыши любят сыр» - трогательная история про мышиных Ромео и Джульетту со счастливым финалом. Р. Манч «Хоть что-то хорошенькое», «Хвостик Стефани», «Томас и комбинезон» - маленькие смешные истории от известного канадского детского писателя с оригинальными иллюстрациями. М. Бонд - серия про медвежонка Паддингтона. О. Пройслер «Маленькая Колдунья», «Маленькое Привидение». Анни М.Г. Шмидт «Саша и Маша» - 5 книг про голландских мальчика и девочку. Очень популярны в Европе. Для четырехлетних детишек – уже в самый раз. Оторваться невозможно. Одним словом, читать – не перечитать.
  • Комментарии: [0]
Книжки только для девочекЗаглядывая в детские отделы книжных магазинов, замечаешь тенденцию последнего времени: издатели стремятся разделить детскую литературу на книги для мальчиков и книги для девочек, причем последних на прилавках неизмеримо больше. Мы давно уже не удивляемся засилью дамских романов, они хорошо раскупаются и приносят издателям стабильный доход. Еще лет десять назад, удивляясь бессмысленности и примитивизму этого сегмента литературы, мы спрашивали себя: "Для кого это пишут? Кто все это читает?" Сегодня на этот вопрос ответить гораздо проще: читают, и очень многие, не из-за какой-то особой терапевтической или, как нам даже пытаются внушить, физиологической потребности женщин в таком чтении, нет. Читают именно потому, что к такому чтению приучали с детства. Читательница дамского романа — лишь вершина, итог многолетних усилий книгоиздателей: ему предшествует долгая и планомерная работа по выращиванию будущей матерой потребительницы "женского чтения". От 0 до 7 Сегодня книгоиздательства стремятся растить своего читателя, в особенности читательницу, буквально с колыбели в прямом смысле слова. Вначале поле засевается книжными сериями типа "Колыбельные для девочек". Все их отличие от мальчуковых состоит в том, что вместо "Ванюша" поют "Танюша". Затем для читательниц от трех лет предлагаются книжные серии вроде "Первые слова девочки". Родителям внушается мысль, что, если ваша девочка вместо "мама", "кукла", "бабочка" говорит что-то другое, это неправильная девочка. На самом деле издатели сами заинтересованы в формировании такой нормы, опасаясь, по-видимому, что неправильная девочка, когда вырастет, не будет читать дамских романов. Далее, после трех, следует читать "Сказки для девочек". Взрослый человек, знакомясь со сборниками сказок, будет немало удивлен, обнаружив, что, оказывается, "Мальчик-с-пальчик", "Оловянный солдатик", "Кот в сапогах" — это мужское чтение, а "Золушка", "Красная Шапочка" и "Русалочка" — сугубо женское. Следуя этой логике, в "женские сказки" нужно включить и сказку Андерсена "Что муж не скажет, то и хорошо": это будет педагогически верно! Другое дело — "Жены Синей Бороды". Я долго думала, какой урок могли бы вынести "добрые молодицы" из этой трагической истории? Впрочем, в книжке для мальчиков она смотрелась бы еще более жутко! Составители детских сборников с ярлыками "М" и "Ж", точнее, "М" и "Д", руководствуются в первую очередь половой принадлежностью главного героя. Мальчики налево, девочки направо; одним — "про колдунов и принцев", другим — "про фей и принцесс". Наследие братьев Гримм, Шарля Перро и Ханса Кристиана Андерсена книгоиздатели уже давно разодрали на две части (непонятно, правда, на кого работал последний, когда придумывал таких странных персонажей, как штопальная игла). Такая маркетинговая политика (деление произведений писателя по половому признаку) вполне объяснима как желание издателей сэкономить или придумать очередной бренд, привлечь новых покупателей. Непонятно только одно: почему мальчики и девочки должны идти в сказочный мир разными, нигде не пересекающимися дорогами. Создание сказочных резерваций — затея сомнительная и даже губительная для детской психики: ребенка таким образом подсознательно убеждают, что существа противоположного пола — люди с другой планеты. Что у них все другое, даже книжки, даже сказочные герои... Вырастет такое дитя и побежит записываться на психологические тренинги, чтобы найти взаимопонимание с этими "загадочными" существами. А может, всего-то и надо было читать в детстве одни и те же сказки? К счастью, никто еще не отменял такое понятие, как "сопротивление материала". Ну, назовете вы, допустим, "Денискины рассказы" Виктора Драгунского "озорными историями для мальчиков". А этот самый Дениска возьмет и разревется, как девчонка, от жалости к старому плюшевому мишке, которого экономные родители предложили использовать вместо боксерской груши. Для мальчиков это рассказ? Для девочек? Скорее всего для тех, кто понимает... С корабля — на фейскую вечеринку! Женское интернет-сообщество проблему "девчачьего чтения" обойти своим пристальным вниманием никак не могло. На сайте Ourgirls.ru опубликована статья филолога Марии Дюжаковой. Она пишет: "Книги для девочек важны не столько действием, сколько чувством... Если цветочек — то аленький, принц — прекрасный, конь — златогривый, а паруса — алые". Словом, подсознательно закладывается представление, что девочка — это набор пошлостей. Напоминать о том, что не "кони златогривы", к примеру, а неказистый конек-горбунок принес удачу своему хозяину; что не прекрасного принца, а страшное чудище полюбила Настенька (за верность которому и была вознаграждена), бесполезно. Массовое чтение рассчитано на "среднего читателя", которого сами же книгоиздатели и формируют с малолетства. "Все девочки мечтают стать принцессами" (вариант: феями) — издатели берут на вооружение расхожий стереотип и понеслось. Если ты фея, то для тебя — "Приключения серебряных фей", "Полеты с фиолетовой феей", "Моя самая прикольная книжка. Стильные советы, как устроить фейскую вечеринку", книжки и журналы про Wings и т. п. Если ты принцесса — твой выбор поистине безграничен: "Дневник принцессы", "Тайны московской принцессы", "Барышня и два принца", "Истории о первой любви для маленьких принцесс", "Что надо знать о принцах?" (как выясняется, всего-то и надо знать, что принцы бывают: А. Плохие. Б. Хорошие. В. Заколдованные — это на самом деле пункт А, имеющий шанс перейти в пункт Б. Существуют ли противоядия против этой клишированной заразы? Сражаясь с приторно-сладким образом девочки в литературе, Астрид Линдгрен давным-давно сочинила свою "Пеппи Длинный-Чулок". Генрих Сапгир поиграл в "гламур наоборот", написав известное стихотворение про ужасную принцессу и людоеда, отказавшегося есть такую гадость. Есть, наконец, в мировой литературе "Козетта", "Хайди" (последнюю Марина Цветаева числила среди своих самых любимых детских книг). Мамам же, не скупящимся на дорогостоящие альбомы "Как стать принцессой", в качестве отрезвляющего стоило бы почитать жесткую "Книгу принцесс" Людмилы Петрушевской. Большие тети о "маленьких женщинах" Но вот наши девочки немножко подросли. Проверенных временем "Робинзона Крузо", "Тома Сойера", "Всадника без головы" и "Пятнадцатилетнего капитана" им не предлагают по определению — это чтение для мальчиков. А наших героинь лет с 8-10 приучают к тому, что они — "маленькие женщины" (есть такая серия в одном уважаемом издательстве; справедливости ради надо признать, что на фоне других эта серия наиболее читабельна). Но не будем ханжами: действительно, в определенном возрасте мальчишеские игры уже не кажутся девочкам такими соблазнительными, как героине катаевского "Цветика-семицветика", и они действительно испытывают потребность в "своей" литературе. Только где же она? Еще в начале ХХ века Корней Чуковский называл "фабрикой ужасов" не готические повести о призраках и вурдалаках, а книги очень популярной в то время у девочек Лидии Чарской, набившей руку на описаниях смертельных болезней, пожаров, разбойничьих нападений, обмороков и конвульсий. Впрочем, полистай Чуковский современных последовательниц Чарской, он, может быть, и пощадил бы несчастную писательницу. В современных сериях "только для девочек" и чувств-то маловато, они создаются по принципу "одна книга — одна проблема" ("новенькая в классе", "лучшая подружка уехала далеко", "тяжело быть старшей сестрой", "когда родители разводятся" и т. д.). "Маленькие женщины замужем" На заключительной стадии подготовки "правильных" читательниц предлагаются "любовные романы для девочек". Они подразделяются на множество типов: школьные ("Любовник из 9 "Г""), летние ("Отдых на море обещал быть классным, если бы не высокомерный Юра!"), астрологические ("Инка не верила в астрологию, пока...) Если что и отличает язык этих романов от взрослых "лав стори", так это сленговые междометия "ну, клево", "ну, круто", "ну, зашибись". Как ненавистен должен быть некоторым издателям Дж. Барри, придумавший "Питера Пэна" — мальчика, не желавшего взрослеть, да еще соблазнявшего своей упаднической философией девочку Венди! Ведь юным читательницам нужно как можно скорее расстаться со своими детскими фантазиями и стать похожими на взрослых тетенек, для которых понаписано столько прекрасной макулатуры! Впрочем, и классику еще никто не отменял. Пушкин — наше все, ученье — свет, а неученье — тьма... Недавно в Доме книги на Арбате я чуть не прослезилась. Издательство "ЭКСМО" запустило серию "Классики о любви для девочек". Милые книжечки небольшого формата, а на обложке все ленточки, ленточки... Одна из них называется: "А. С. Пушкин. "Капитанская дочка"". По логике, для мальчиков следовало бы запустить серии "Классики о войнушке" (М. Ю. Лермонтов. "Бородино") или "Стрелялки для пацанов" (А. С. Пушкин. "Евгений Онегин"). А столько еще чудных проектов можно придумать на классическом материале — с обязательным делением классики на М и Ж! "Понимаю, что должны быть мужские и женские туалеты. Но к литературе это, по-моему, не подходит",— говорила Анна Ахматова. Лучше и не скажешь.
  • Комментарии: [0]
Мультик - опасная зона!Ребенок, помимо агрессии, страха, откровенного антиэстетизма, получает ложную и очень опасную информацию об "устройстве мира". За последнее десятилетие вместе с изменением социально-политической системы в России произошло одно изменение, на которое взрослые, в силу этой самой своей взрослости, не обратили должного внимания. Коренным образом изменился мир ребенка. Родители, дедушки и бабушки современных детей появились на свет, когда мир детства был в основном таким же, как сто, двести, и тысячу лет назад. И в бедных, и в богатых семьях детей любили, им отдавали самое лучшее, рассказывали добрые сказки, ограждали от трудностей и проблем взрослого мира. А мир этот казался детям удивительным и загадочным. В него хотелось поскорее попасть. "Вот когда я вырасту..." — этими словами начиналась греза о будущей жизни каждого мальчишки и каждой девчонки. О жизни, которая не могла быть никакой иной, как только прекрасной... Ведь взрослый человек все знает и все умеет. Милиционер был добрым и очень высоким. Все знали его по имени. Это был дядя Степа. Он и через дорогу переведет, и домой приведет, если заблудишься. А если — не дай Бог — в доме пожар, так и из огня вытащит... Взрослые ходили на работу. И все знали, что всякая работа важна, нужна и почетна. "Папы всякие нужны", будь он военный, слесарь, пожарник, инженер или кабинетный ученый... По воскресеньям детей водили в кино. Это был мир героев сказок или ребят, которые старались перещеголять друг друга в исполнении детских добродетелей: помочь одинокой старушке, двоечнику, позорящему класс, урезонить драчуна и грубияна... Добродетели были наивны и милы, а пороки вовсе не страшными. Хулиган был нелепой аномалией, затесавшейся в чудную компанию. Перевоспитать его не стоило большого труда. Ведь он, бедняга, полагал, что хулиганом быть эффектно и выгодно. Нужно было лишь доказать ему его неправоту. Лучше всего это удавалось красивой отличнице. Несколько уроков презрительного невнимания и хулиган на глазах превращался в лучшего математика в классе и лучшего спортсмена во всем городе. Но вершиной блаженства были "мультики". Это был мир воплощенной красоты очаровательных белочек с длинными ресницами и пушистыми хвостами, трогательных зайчат, трудолюбивых бобров, мудрых оленей, сильных и добрых медведей, всегда готовых придти на выручку слабым. В этом сказочном мире злодеи волки и лисы всегда оказывались посрамленными и наказанными. Они были жалкими и нелепыми существами на фоне торжествующего дружного и веселого братства милых зверушек. Их голоса были похожи на голоса любимых сестер и братьев. Рисованные старики и старухи говорили ласковыми голосами родных бабушек и дедушек. Никому и в голову не приходило, что трусливого и хвастливого зайчонка может по-настоящему съесть серый разбойник-волк. Единственным персонажем, наказанным за свою самонадеянность и неуважение к старшим, был Колобок. Но и его лиса ухитрилась съесть предельно деликатно, без "расчлененки" и сцен насилия. Представить, что мультик может быть недобрым, было не возможно. Страшные персонажи, наподобие Снежной Королевы или злой мачехи-колдуньи из "Сказки о Мертвой Царевне", были не более зловещи, чем ведущая программы "Слабое звено". А Баба-Яга и Кощей Бессмертный были глупы, смешны, беспомощны и совершенно не страшны. Они обязательно проигрывали при встрече с мужеством, бесстрашием и настоящей любовью. Не было тогда драматургов, которые бы осмелились утверждать, что "ребенок должен знать правду жизни". А жизнь была ох как далека от идеального мира кино. Взрослые дяди осиротили полстраны, но детей все же оберегали от "правды жизни" и в самые страшные годы... При том, что в детском кино было много идеологических установок и морализаторства, авторы все же понимали, для кого работали. Все дышало любовью и трогательной заботой о детях. Фильмы о хороших пионерах были наивными, глуповатыми, но добрыми. А мир мультипликационной сказки был прекрасным, наполненным тайной и чудесными персонажами. А если что и было в этом мире страшного, то рядом были взрослые, которые в любой момент защитят ребенка от любой беды и всякого зла. Не случайно "белоэмигранты", (в отличие от детей комиссаров, просивших прислать им на новую родину ноты, постельное белье и все, что можно выгодно продать) просили прислать для своих детей и внуков советские мультфильмы. И вдруг, в одночасье, взрослые дяди и тети опрокинули и осквернили этот чудный мир. В него ворвались вампиры, демоны, злодеи всех мастей. Зверушки из милых тварей превратились в чудищ, убивающих и пожирающих друг друга. Они заговорили грубыми голосами уличных хулиганов, обрели повадки и манеры отпетой шпаны. Одновременно на всех каналах помногу часов в день страшные монстры стали кричать: "Я убью тебя!" Нет, это я тебя убью! — ответили им такие же монстры, которые по замыслу создателей должны были восприниматься как положительные герои. А за окном с подобными криками стали носиться по двору друг за другом мальчишки. И угрозы эти оказались не пустыми... С каждым месяцем растет число убитых своими сверстниками детей. Убитых безо всяких на то причин. Просто забавы ради. Это продолжается только что увиденный сериал, только что прерванная компьютерная игра, в которой нужно убивать всех подряд. Иди - и стреляй. Чем больше убьешь, тем больше очков. Вот, ты уже набрал их больше, чем три приятеля вместе взятые. Ты герой! Ты лучше других. Теперь иди и продолжай делать то, что делал с компьютером с соседскими мальчишками... А многим родителям невдомек, что у детей до семилетнего возраста виртуальный и реальный миры абсолютно тождественны... Они просто не умеют отличать того, что им показывают по телевизору, от того, что происходит за пределами экрана. Но на экране все интереснее и динамичнее, чем в жизни. Мир зла страшен, но притягателен. Дети, не обученные отличать добро от зла, начинают вести себя, как экранные герои. Девятилетнюю девочку спрашивают, почему она ударила ножом в живот соседку по парте. Та пожимает плечами и говорит, что в кино это делают интереснее. Папа, я хочу убивать! — шепчет отцу шестилетний сын. И папа идет к психиатру. Рассказывает о том, что купил "приставку", когда сыну было два года, и что каждый день ребенок проводил по несколько часов, играя в компьютерные игры. А что делать? Ведь все заняты. В последний, шестой год его жизни, ребенок даже к автомобильным гонкам охладел, а только нажимает и нажимает на электронный курок. Папе страшно. Ни он, ни мать не могут оторвать его от компьютера. Тем, кто пытается это сделать, сын обещает, что убьет их. И глаза у него ох какие не детские... И папа, и мама потеряли сон. Они боятся, что сын исполнит угрозу. Они уже прочитали о том, как в Самаре дочь выколола глаза спящему отцу за то, что он запретил ей смотреть "покемонов". Наблюдения над семьюстами детьми, показали, что, если ребенок до семи лет проводит за компьютерными играми более часа в день, стреляя и убивая, то в его подсознании закрепляется доминанта, от которой избавиться практически невозможно. Попав в ситуацию, сходную с компьютерной игрой, такой ребенок непременно убьет. Дело еще и в том, что ребенок, попавший в теле и компьютерную зависимость, может никогда из нее не выйти. Запретительные меры вызывают в нем ярость и страшную агрессию. И если в такой момент родители сурово накажут его, на что ребенок не сможет адекватно ответить, то это может привести его к самоубийству. Детские самоубийства — это совершенно новое явление. Пять лет назад всех потрясли самоубийства подростков. А теперь из жизни уходят дети. Экономическим фактором это явление не объяснить. Дети бедных родителей в петлю не лезут. Уличные бродяжки борются за жизнь и мечтают поскорее вырасти, чтобы быть сильными. Для борьбы силы нужны. Эти трагедии происходят в обеспеченных и очень богатых семьях, где дети перекормлены не только деликатесами, но и всевозможными забавами и электронными игрушками. Эти дети не могут назвать зверушек, изображенных на картинках. Но они знают киборга, шредера, биороботов, черепашек ниньзя. Их первой в жизни игрушкой был трансформер. Мальчишки зацикливаются на "стрелялках", а родителям, особенно если они этим же занимаются профессионально, и в голову не приходит отвлечь их от опасной привязанности. Многие дети, увидев ужасы и сцены насилия на экране, пытаются защититься от них. Но они не могут этого сделать. Защита происходит на бессознательном уровне. Психика не в состоянии адекватно реагировать на слишком сильный раздражитель страха, и она "выставляет" блок: перестает реагировать на страх. Психика тупеет. Наступает, так называемое "скорбное бесчувствие". Ребенок не только перестает ужасаться при виде кошмаров, но и теряет способность сопереживать чужим страданиям. Мы даже представить не можем, скольких Каев породили телевизионные и компьютерные "агенты Снежной Королевы", сколько душ заморозили они, сколько пар детских глаз во всех городах и весях в безумном оцепенении смотрят на компьютерные мониторы, выкладывая из виртуальных ледышек слово "ВЕЧНОСТЬ". Эти дети не смогут нормально жить, любить, строить семью, защищать от врагов страну. Они больны. Теле- и компьютерная зависимость убила в них интерес к жизни. Они навсегда "прописались в компьютерном виртуальном зазеркалье". Степень поражения психики напрямую зависит от времени, проводимого за компьютерными играми и просмотрами фильмов со сценами насилия. Чем взрослее ребенок, начавший эти опасные игры, тем больше шансов вернуть его к жизни. Мы должны понять, что детям НЕЛЬЗЯ смотреть на насилие. Им нельзя проводить по несколько часов в день у компьютера, стреляя и радуясь тому, что фигурка на экране ими убита. Бегать по дворам и лесам с игрушечным автоматом, играя в "войнушку", и убивать на экране — не одно и то же. Живая игра развивает. И Миша, в которого попал Сережа, продолжает бежать и доказывать, что это он, а не Миша попал. И даже, если после словесной перепалки они начнут мутузить друг друга, тоже большой беды не будет. Это игра живых мальчишек. И как она не похожа на жестокие стычки юнцов, проведших ночь в интернет-кафе... Американский психолог Дэйвид Гроссман одним из первых в Америке доказал, что агрессивные фильмы и игры заражают агрессией. Жестокость и аномальные действия на экране провоцируют жестокость и аномальные действия в жизни. Это заявление подтвердили многочисленные эксперименты, которые проводили такие известные ученые, как Зиллман, Доннерстайн, Гербнер и самый авторитетный европейский психотерапевт Франкл. 63 процента из опрошенных заключенных в американских тюрьмах, утверждают, что нарушили закон, подражая телевизионным персонажам, а для 22-х процентов телевизор явился учителем технологий грабежа и разбоя... Тупое сидение у экрана, когда 90 процентов информации воспринимается глазами при почти полной неподвижности тела, приводит к гиподинамии, заболеваниям практически всех органов. В первую очередь сердца, сосудов, мозга, глаз. Жесткое излучение через экраны мониторов тоже делает свое дело. Его вредное воздействие сказывается на всем. Стоит понаблюдать за детьми, проводящими много времени у телевизоров и компьютеров на уроках, в спортивном зале. Они расторможены, вялы. У них нарушена реакция. Особенно это заметно во время игры в футбол или баскетбол. Некоторые ведут себя просто, как сомнамбулы. Мяч пролетает мимо, а они медленно поворачиваются в его сторону. А что происходит на школьных переменах?! Не успевает затихнуть звонок, как все пространство школы оглашается криками, визгом. Бегают, толкаются, дерутся не только малышня, но и старшеклассники. Многие учителя перестали уже реагировать на это. “Пусть расслабятся... Засиделись детки”... Но если к этим деткам приглядеться, то становится очевидным, что это не просто выброс энергии молодого здорового организма. Это поведение не нормально. И оно свидетельствует о ненормальности очень многих детей. Их число постоянно растет. Своей ненормальной энергетикой они заражают все вокруг. Учителя не могут справиться с ними. Не могут справиться и родители. Некоторые ученые говорят, что мы наблюдаем появление поколения людей с совершенно особой психикой. Живя в современных музыкальных, неестественно организованных ритмах, где частые удары происходят с равными интервалами, их души настраиваются реагировать на окружающий их мир сообразно заданной частотности. Из шумового фона современных городов они улавливают только то, что укладывается в известный частотный диапазон. Остальное пролетает незамеченным. Из огромного разнообразия мира они способны выделять только небольшую эмоциональную и интеллектуальную "пайку". Очень скоро людей, не способных воспринимать многообразие мира будет большинство. И они будут преобразовывать мир, делать его сообразным своему восприятию: то есть примитивным и жестоким. Все, что мешает им, будет устранено… Но уничтожать они будут не то, что расчеловечивает человека, а то, что мешает этому расчеловечиванию. Это, прежде всего, традиционная культура. Отклонение от традиционной культуры ведет к отклонению психики. И мы это видим. Только не хотим или боимся это признать. А в нашей стране эти процессы происходят гораздо быстрее и разрушительнее, чем в Европе, поскольку у нас нет европейского иммунитета. У нас принципиально иная культурная традиция. У нас не было средневекового романа, в котором одним из действующих лиц был дьявол. В русской литературе отсутствовал античный архетип, чьи подвиги сопровождались потоками крови и горами трупов. Отношение к нечистой силе было совершенно особенное. На иконах было запрещено изображать бесов. В литературе, за исключением раннего Гоголя, нечистая сила изображалась юмористически. Нечисть можно было обхитрить, посмеяться над ней. Чтобы понять разницу мировосприятия европейца и русского, достаточно сравнить народные праздники, скажем, масленицу и холоуин. Масленицу с блинами, каруселями, песнями, смехом и весельем, заканчивающуюся сжиганием соломенного чучела, которое и отдаленно не походит на воплощение злой силы... и холоуин с вампирами с кровавыми подтеками на лицах, жуткими ведьмами, скелетами с горящими глазницами, мертвецами с вываливающимися наружу кишками и прочей жутью... Европейские дети, возможно, и не боятся этих монстров. Возможно, кое-кому даже весело... Но даже сама мысль о том, что кому-то может быть радостно от лицезрения этой гадости, кажется дикой. Естественная реакция на страшное — это страх, а на мерзкое - омерзение. Но в наших школах (не только английских) почему-то отделы народного образования стали настоятельно рекомендовать проводить празднование холоуина. Да еще называют торжество нечистой силы "праздником всех святых". В европейской традиции герой совершал свои подвиги в мире торжествующего зла. Он был одиноким представителем добра, окруженным морем злодеев. В нашей традиции зло вообще не онтологично. Оно не имеет сущности. Это просто недостаток добра. Очень хорошо сформулировал это Высоцкий: "Зло по-своему несчастно". А несчастно оно потому, что его никто не любит. Оно обречено на одиночество. А что может быть хуже, когда тебя не берут в свою дружную кампанию... Вспомним героев советских мультфильмов. Бравые пионеры и не менее бравые зверушки не только побеждали злодеев и всяких неприятных личностей, но и переделывали их. Противной старушке Шапокляк захотелось иметь друзей, злых сестер не только наказывали, но и прощали, потому что они раскаивались в своих злых делах. Зло при встрече с добром всегда проигрывало. И это было законом, при котором было легко жить. Этот закон усваивали дети. Они воспитывались на героических и романтических примерах. Детский кинематограф воспитывал, образовывал и даже выполнял психотерапевтическую функцию. Он снимал стрессы. Ласковые интонации успокаивали. Это была настоящая лечебница... А теперь детское кино приводит ко всеобщей инвалидизации. В этом можно убедиться, посмотрев на то, что и как рисуют современные дети. Педагог-психолог предлагает детям поиграть в телепередачу: представить, что чистый лист бумаги - это телевизор и его нужно заполнить любыми рисунками. 95% детей заполняют экран мортальными образами - образами смерти: дерущимися скелетами, трупами, черепами, костями, уродами с диспропорциональными частями тела. Краски используются только черные, красные и грязно-коричневые. Когда детям предлагают придумать игру с двадцатью фигурками, все участники до единого устраивают перепалку, в результате которой все оказываются убитыми. Почти в половине случаев "последний герой" пускает себе пулю в лоб. Дима, а зачем же он себя убивает? Ведь он всех победил — спрашивает педагог. А на земле не должно быть жизни — отвечает семилетний мальчик. Его сосед на предложение нарисовать живое существо, рисует страшный черный танк. Педагог долго расспрашивает, почему он его нарисовал. И ребенок отвечает, что ничего иного не может представить. Их сверстница на просьбу нарисовать себя, рисует ангела с золотыми волосами, потом с минуту сидит неподвижно и начинает рисовать над этим ангелом страшную ведьму. И тут же дает объяснение: "Вот такой я должна быть, но буду, как эта ведьма". Десять лет назад при той же установке — нарисовать телепередачу - дети рисовали в основном пап, мам, зверушек, пейзажи. Многие мальчишки рисовали батальные сцены. Но при этом использовали все цвета. И "наши" всегда были победителями. Мальчишки рисовали себя могучими героями, а девочки — румяными красавицами в платьях всех цветов радуги. Сейчас дети изображают себя очень маленькими и непременно серым цветом. Это говорит о большой тревоге и желании никак не проявляться... И главное детские рисунки свидетельствуют о тотальной победе сил смерти над жизнью. В Японии подобные тесты проводят с двух лет. Если в гамме рисунков отсутствуют какие-нибудь цвета, то специалисты начинают работать с таким ребенком. У нас к помощи психологов прибегают крайне редко. Как правило, родители начинают понимать, что с ребенком произошла беда, когда и психиатр уже не в силах помочь. К счастью, у нас есть еще чудаки, которые проводят тестирование в детских садах и школах по собственной инициативе. Они не только диагностируют отклонения психики, но и пытаются помочь, попавшим в беду детям с помощью метода артетерапии. Детям, которые только что нарисовали уродов, несущих мортальную энергетику, показывает слайды с изображением красивого цветка, бабочки, пчелы на цветке, фантастически раскрашенную гусеницу... Звучит спокойная красивая музыка. Психолог фиксирует реакцию детей. После изображения кошмаров они спастичны и находятся практически в состоянии эмоциональной эпилепсии. Сильное сердце6иение, задержка дыхания, перегружена печень... Как выразился один известный ученый: "Современные дети живут под воздействием информационно-поражающего фактора боевого значения". Выдержать его в состоянии очень немногие. Это приводит к информационным неврозам, шизоидной интоксикации. Сверхнагрузки на детскую психику имеют тяжелые аномальные последствия... Ребенок, проводящий долгое время в виртуальном мире, сталкиваясь с реальным миром, неизбежно входит с ним в конфликт. Этот мир не соответствует той модели, которая уже вложена в его подсознание. Он должен быть изменен или уничтожен. Если не получается ни то, ни другое, тогда нужно покончить с собой. Иных вариантов решений создавшегося конфликта для таких детей не существует. Есть запасной выход уйти из этого мира, но не совсем. А это — наркомания. Наркотическое опьянение снимает напряжение необходимости совершать поступки и делать выбор. Но стоит изменить атмосферу, убрать тревогу, изолировать от мортальных образов, ввести ребенка в мир покоя, красоты и добра, как он на глазах меняется: успокаивается, расслабляется. Дыхание становится ровным. Получаса созерцания красоты в сочетании с успокаивающей музыкой оказывается достаточным для того, чтобы изменился внутренний настрой ребенка. Педагог предлагает нарисовать увиденное на слайдах. И дети начинают использовать яркие краски... Директор НИИКСИ В.Е.Семенов, говорит, что телевидение перестало выполнять свои функции. Оно не воспитывает, не приобщает зрителя к культуре, не занимается образовательными программами. Даже развлекательная функция стала антикультурной, безвкусной и патологической по сути. Кто может объяснить для чего мы калечим детей? Для чего мы их пугаем? Уровень страха, который нагоняет на детей телевидение, запороговый. Меня поразил недавний репортаж из израильского детского сада. В стране война, а детям принципиально не позволяют играть с оружием. Его просто нет. Никаких пистолетов, никаких автоматов. Дети играют в светлых, окрашенных в мягкие тона комнатах в спокойные игры. Все направлено на то, чтобы успокоить ребенка. А почему у нас делают прямо противоположное? Почему детям показывают мультсериал о покемонах — карманных монстрах? В Японии после демонстрации одной из серий более шестисот человек попали в больницу с эпилептическими припадками. Стоит лишь посмотреть на этих злобных уродов, чтобы стало понятно, что детям нельзя их показывать. Зрелище это, мягко говоря, не эстетично. Щели вместо ртов, пустые глазницы, из которых время от времени выбрасываются пучки света. Никакой занимательности, никакой драматургии. Но самое страшное, это то, что один и тот же "герой" в одном сериале являясь "положительным" персонажем, в очередном оказывается отъявленным злодеем. Ребенок, помимо агрессии, страха, откровенного антиэстетизма, получает ложную и очень опасную информацию об "устройстве мира". В подсознании ребенка прочно усваивается идея об отсутствии миропорядка, как такового, об отсутствии в мире добра. Добро — это лишь функция. Сегодня она проявилась, а завтра вчерашний ее носитель в подобной ситуации поведет себя прямо противоположным образом. Дети, не обученные тому, как вести себя в этом мире, теряют всякую способность обучиться этому непростому делу. Сегодняшним детям настырно прививается идея людоедов и фашистов: "Хорошо, когда я кого-то ем. И плохо, когда меня едят". Многие зарубежные и отечественные психиатры считают, что появление таких агрессивных молодежных течений, как "скинхеды", напрямую связано не только с неблагополучием в семьях, но и с массированным воздействием на детей и подростков агрессивной и патологической информации, получаемой через телевидение и компьютеры. Очень важно, в какой системе образов и звуковой атмосфере живет ребенок. Приоткройте дверь комнаты, в которой сидит при выключенном свете у телевизора ваш сын или ваша дочь. Фиолетовые всполохи гуляют по стенам. Звук резкий, грубый, механистический. Кандидат философских наук В.А. Сенкевич доказывает, что подобный звуковой фон отрицательно действует на психику. Кроме того, во время монтажа звука на цифровой аппаратуре, после очистки от естественных шумов и микширования, снимается верхняя певческая форманта, сокращается количество обертонов. Звук становится плоским, неестественным, снижается его полетность. А все искусственное, резко отличающееся от того, что существует в природе, приводит к разбалансировке психики. Неполное акустическое воздействие вызывает ассиметрию в возбуждении и торможении резонансных частей человеческого тела (сердца, костей, легких, мышц, позвоночника, черепа). Это приводит к различным заболеваниям. В институте экспериментальной медицины можно убедиться в этом во время проведения исследований. Кардиограф снимает кардиограмму сердца во время прослушивания пациентом музыки. На экране компьютера мы видим, как изменяется работа сердца в зависимости от изменения мелодичности, громкости. Если включаются ударные с частотой ударов от полусекунды до полутора секунд, то мы видим, как навязанный ритм мгновенно дестабилизирует сердечную деятельность, увеличивает давление. Энцефалограмма показывает угнетающее либо резко возбуждающее действие на мозг. Не трудно представить, что происходит в мозгу молодых людей, слушающих современную музыку через наушники. Отрешенный взгляд, монотонное покачивание головами говорят о неестественном состоянии. Сама музыка - это частые удары с равными промежутками и обильным использованием техногенных урбанистических шумов. Сила звука не должна превышать 80 децибел. Дети и подростки обычно включают громкость в наушниках от 80 до 120 децибел. Это приводит к потере слуха, ослаблению памяти, снижению интеллекта, вегетативным расстройствам. Компьютерные тембры музыкальных инструментов имеют гармоники, вредные для организма. Это вызывает заболевания мозга, сердца, костей, расстройству психики. Практически нет ни одного органа, который бы нейтрально реагировал на подобную "музыку". Как не похож мир "асфальтового" детства на жизнь деревенских детей. Правда и деревня далеко не та... Но все же еще есть дома, в которых ребенок просыпается от крика петуха, шлепает босыми ногами по половицам, залитым ярким солнечным светом, спускается по деревянному крыльцу во двор, по которому ходят куры, видит через приоткрытую дверь хлева, как бабушка доит корову. Маленькой ручонкой он достает из соломы куриное яйцо... Через несколько минут бабушка поит его парным молоком из огромной глиняной кружки. Он сидит на крыльце, над ним низко проносятся ласточки, с громким писком подлетая к гнезду, вылепленному под крышей... Вот он идет по полю колосящейся ржи, срывает синие васильки... А в лесу полно белых грибов и уже поспела черника, от которой мгновенно становятся синими рот и зубы. Под замшелым пеньком стоит огромный ослепительной красоты мухомор с лакированной красной шляпой, покрытой белыми мушками... Как радостно возвращаться домой с полной корзиной грибов, зная, что пока бабушка будет их жарить, можно сбегать к реке и поплескаться с мальчишками... Но эта греза почти не доступна большинству современных городских детей. Им приходится постигать премудрость жизни в "дворовых университетах" и из экранов телевизоров, в которых их кумиры убивают, бранятся и гоняются на автомобилях за своими жертвами... Значит ли это, что нужно полностью отказаться от телевизоров, запретить компьютеры, наушники и все то, что связано с так называемой молодежной культурой? Во-первых, это невозможно. Мы уже живем в ситуации, когда огромная часть населения находится в теле и компьютерной зависимости (а это серьезная психическая болезнь). Общество должно знать и понимать серьезность этой проблемы. Судя по западным публикациям, американская и европейская телеэлита не позволяет своим отпрыскам смотреть то, что они производят. Пребывание у телевизоров они предельно ограничивают очень спокойными и приличными передачами. Нам нужно последовать их примеру. Они-то знают, что делают. Как никак - профессионалы. Телевизоры ломать не нужно, а изменить то, что по ним показывают, давно пора. И в первую очередь изменить то, чем мы кормим через телевизор своих детей. А это вполне реально. Когда нам говорят, что производство хороших мультфильмов дорого, а денег для этого нет, поэтому мы покупаем низкосортные, но дешевые иностранные поделки, мы должны понимать, что это лукавые отговорки. Нельзя ребенку давать вместо погремушки острый кинжал по причине того, что погремушек не оказалось в продаже. Тем, кто поставляет и прокатывает на отечественном телевидении фильмы со сценами жестокости, насилия и разврата, нужно знать, что если чума приходит в один дом и ее не остановить, то вскоре вымрет весь город. То, что происходит с соседским ребенком, может завтра произойти с твоим. Нужно придерживаться главного принципа - не навреди. Если какой-нибудь фильм представляет опасность для нравственности или для психики, его нельзя приобретать и показывать, даже если его отдают бесплатно. Пока нет возможности создавать в большом количестве добрые и полезные для детей фильмы, можно показывать "в живую" или в записи детские спектакли. Их очень много. Во всех крупных и маленьких городах есть детские театры. Есть множество любительских и школьных театров, которые работают не хуже профессионалов. Наконец, есть дети, которые сами создают прекрасные добрые и красивые анимации. Если взрослые люди пичкают их агрессивным уродством, тогда нужно предоставить им возможность самим решать проблемы детского кино. Они могли бы дать полезный урок тем, кто насаждает дурновкусие, уродство, жестокость и разврат. Вот только выйти в эфир злобные дяди и тети этим детям никогда не позволят. Но мы напомним им сказку о Буратино и его маленьких друзьях. Они все же смогли победить злого Карабаса-Барабаса и открыть золотым ключиком дверь, за которой была страна доброй и прекрасной сказки.
  • Комментарии: [0]
Loading...
Психология и воспитание ребенка
Уникальные, стильные, оригинальные детские платья и акссесуарыВ интернет магазине ALISSA SHOP, только оригинальные платья для девочек. Посмотрев фото товаров на сайте, вы можете убедиться в их уникальности. Данный ассортимент производят в Америке, вкладывая душу и любовь к маленьким клиенткам.


Детские платья для девочек должны быть особенными, ведь каждая малышка неповторима.
Платья Pettidress заставят каждую юную прелестницу превратиться в принцессу, фею, балерину, а главное, разбудят её безграничную фантазию.


Пышная юбочка и оригинальный, декорированный рюшами или цветами топ позволят юной красавице, закрыв глаза закружиться в таинственном танце вместе с героями любимых сказок. Что может быть прекраснее?
Только женщина знает, как трудно выбрать лучшее платье из многих красивых. Ознакомление с нашим ассортиментом с помощью интернета ещё больше сближает матерей и доченек, это их первый общий секрет. К эксклюзивному платью всегда необходимы аксессуары, важные мелочи, подчёркивающие вкус прекрасной половины человечества в любом возрасте.


У нас можно купить уникальные детские аксессуары.
Красочные, очень стильные шапочки разной формы украсят головку как очень маленькой крохи, так и девочки постарше. Шапочки с цветами восхищают. Самых маленьких обладательниц они превратят в персонажей, изображённых на открытках, а девочек постарше мигом перенесут в мир цветов.


На тёплое время мы предлагаем различные повязки для девочек. Их цель поддержать непослушные кудряшки маленькой модницы и подарить ей счастье. Любой взрослый без исключения признает отличный вкус родителей девочки, одетой в такую повязочку. И тут тоже цветы, в качестве украшения милейшего цветка в жизни родителей…


В нашем интернет магазине без труда можно подобрать и детское платье, и головной убор для девочки, но изюминкой ассортимента являются сумки и украшения ручной работы. Эти эксклюзивные детские аксессуары очень нравятся и мамочкам. Сумка с яркой аппликацией или колье, включающее вязаные крючком элементы - это уникальный предмет женского гардероба. Каждая вещь является произведением искусства! Кропотливый труд и изящный вкус талантливых мастеров рождают настоящие шедевры. Это же чудо, когда простая нить превращается в цветы и ягоды. Любая девочка, получив такой подарок, сохранит его на всю жизнь, как память о прекрасном детстве. Думаю не станет ошибкой мысль, что уникальная сумочка или бусы, которые продаются в нашем интернет магазине, займут достойное место в летнем гардеробе мамы. Кроме того, что такие штучки поднимают настроение, они единственны в своём роде - такую вещь невозможно увидеть на подруге или знакомой. В этом их дополнительная ценность.


Мы приглашаем в наш магазин детских вещей мам с тонким нестандартным вкусом, внимательных пап, желающих побаловать своих любимых девочек, и, конечно же, самих юных принцесс. Наш товар ждёт своих особенных и неповторимых клиенток.


Воспитание современного ребенка происходит среди предметов, которые выбирают для него взрослые.  К таким предметам относятся детские игрушки, книги, диски для детей. Парадокс развития  современного ребенка заключается в противоречии между детским возрастом ребенка и непониманием взрослыми этого. Ассортимент игрушек для детей расширяется быстрее других сегментов рынка, но производство детских товаров часто не ориентируется на возраст ребенка. Многие игрушки совершенно не соответствуют возрастным особенностям детей. Производители книг, игрушек для детей, компьютерных игр и мультфильмов очень небрежно относятся к специфике детского возраста. Ведь довольно сложно купить куклу в виде маленького ребенка, которая наполнит малыша 6 лет опытом игры, в то время как полки детских магазинов завалены куклами-женщинами типа Барби, Синди и т.п.

То же самое можно сказать и про фильмы для дошкольников. Они совершенно не рассчитаны на детское восприятие. Сюжет ускорен, мелькают несвязанные кадры, а обрывочная речь персонажей не дает малышу понять и осмыслить содержание фильма.  Некоторые современные детские книги также написаны не для детей, они абсолютно не отвечают пониманию и увлечениям дошкольников.

Многие современные игрушки даже мешают развитию игровой деятельности. Трансформеры, монстры и супер-герои, мутанты несут в себе агрессивный заряд, искажающий положительный образ человека. Встречаются игровые наборы, имеющие жестокий характер (например, набор «Кровавый убийца» и др.).

Автоматизация современных образных игрушек типа роботов и интерактивных кукол приводит к тому, что игрушка становится не средством для игры, а самодостаточной вещью, вызывающей любопытство. Но подобные игрушки быстро надоедают, и малыш требует новые игрушки. А как с ними играть? Необходимо просто делать то, что она говорит. А это исключает возможность творческой игры. Игрушка руководит действиями ребенка и сводится к простому использованию ее технических возможностей.  Действительное личности и психики ребенка затормаживается.

Некоторые думают, что самые хорошие игрушки – только деревянные, экологически чистые игрушки. Но хорошие игрушки могут быть и пластиковыми, и бумажными, и текстильными, и резиновыми. А также развивающими игрушки  делает такая деятельность, которую можно с ними осуществлять.  Одним из примеров подобных игрушек для детей младшего возраста могут являться детские домики, которые стимулируют развитие навыков ведения домашнего быта, семейных отношений и т.п.

детские игровые комплексыВы помните, что совсем недавно ваш малыш лежал беспомощным комочком на ваших руках и мог только плачем выражать свои эмоции и потребности. Но вот он уже носится по двору, сшибая все и всех на своем пути, сандалии и одежда буквально горят на ребенке, а совсем скоро вы будете провожать его в школу... Наши дети взрослеют очень быстро.

Когда малыш начинает уверенно бегать – ему следует помочь, направляя его неуемную энергию именно в физическое развитие организма. Неплохим решением этой задачи могут стать детские игровые комплексы.

Детские игровые комплексы – это великолепный вариант времяпровождения для ребенка. Детские комплексы – это площадки, имеющие в своем устройстве горки, качели, лесенки, и другие очень занимательные для ребенка составляющие.

Рассмотрим, какими бывают детские игровые комплексы? Во-первых, они могут быть домашними, а во-вторых, уличными. Уличные детские комплексы обычно занимают больше места, но если помещение довольно большое, то уличный комплекс легко может стать и домашним.

Детские игровые комплексы могут быть:

- только игровыми (домики, качели, детские горки)

- спортивными (канат, кольца, сетки)

- смешанными.

По виду материала, из которого детские игровые комплексы изготовлены, они могут подразделяться на деревянные, пластиковые, металлические.

Игровые спортивные комплексы можно приобретать для детей с 1.5 до 12 лет. Они позволяют развивать детям координацию движений, реакцию, сноровку, выносливость и физическую силу. Также детский игровой спортивный комплекс выпрямляет позвоночник (стоит ли упоминать, насколько важно подтягивание на известном всем турнике), позволяет ребенку чувствовать себя увереннее в кругу других детей, что позитивно влияет на психическое здоровье малыша.

Правила игры на домашнем спортивном комплексе

Конечно же, любая физическая активность вашего малыша сопряжена с определенным риском получения ребенком ушиба или травмы. Поэтому обратите внимание на технику безопасности. Это прежде всего касается детских игровых комплексов с горками, лестницами, трапециями, канатами.

  • Ребенок дожжен находиться на комплексе без обуви и без носок, так как он пожжет поскользнуться и упасть
  • Постоянно наблюдайте за ребенком, если он устал, но все еще хочет прокатиться с горки, убедите его немного отдохнуть.

Уличные детские комплексы

Детские игровые комплексы для улицы - это сложная, но особенно занимательная для ребенка конструкция. В состав уличного комплекса обычно входят горки, лестницы, турники, карусели, песочницы, а также переходы, замки, крепости, дома, корабли и даже самолеты.

Детские комплексы сейчас производятся из довольно прочных материалов, которые могут даже выдержать взрослого человека, к тому же они очень долговечны. Обычно допустимая нагрузка комплексов - около 70 кг. При покупке комплекса обязательно учитывайте возраст ребенка. Для малышей покупайте самые простые игровые комплексы, а для ребенка постарше подойдут более сложные конструкции. Многие производители комплексов производят и продают дополнительные игровые элементы, и простой комплекс можно сделать более сложным по мене взросления вашего ребенка.

Детская одежда GinkanaДетская одежда оптом — выгодно. Качественная детская одежда оптом - выгодно тем более. Выбирая производителей детской одежды, для нас, как для любого родителя, были весомы высокое качество, цена и товарный вид. После продолжительных поисков и бесконечных переписок, все это мы увидели в одежде фирмы Ginkana (Гинкана) (производство Испания).


Производство детской одежды у этого завода началось с 1972 г. Люди, работающие там, относятся к производству одежды как к произведению искусства, они знают точно, какая именно одежда нужна детям. О том, как самостоятельно связать на спицах тапочки-следки, расскажет Интернет, а о том, как выбрать готовую детскую одежду Гинкана, мы вам расскажем подробно в этой статье.  


Для малышей главные факторы, чтобы были подходящие застежки, мягкие ткани, чтобы кожа ребенка не была раздражена, большие рисунки и красочный цвет - для наилучшего психического и физического развития. Особое внимание дизайнеров фирмы Ginkana уделяется коллекции для детей от 0 до 36 месяцев. В данной коллекции продумана практически каждая деталь - ткань всегда только 100% хлопок. Ежедневная одежда имеет сочные рисунки, яркие цвета, удобные застежки, благодаря этому мама с легкостью может переодеть ребенка. С особой любовью в коллекции сделана одежда для сна, она очень нежная и теплая, как руки матери.


В детстве практически каждый ребенок представляет себя кем-то. В один день его героями могут быть отважные спасатели, пожарные, в другой - герои мультфильма "Тачки", Золушка, Белл.


Для ребенка самое главное в этом возрасте - походить на известных Героев. Раскрытию индивидуальности ребенка служит коллекция "Дисней" фирмы Ginkana. И, конечно же, для детей кто как не родители - главный объект для подражания. Вспомним те времена как мы, будучи детьми, наблюдали за своими родителями, помогая маме подметать полы, а папе заколачивать гвозди, любовались красивыми туфлями мамы и примеряли папины тапочки. Любимые детские слова в этом совсем еще юном возрасте - "как мама" и "как папа". И, конечно же, дизайнеры Гинкана знают это, выпуская свою ежегодную коллекцию одежды для детей от 2 до 7 лет. Эта коллекция одежды будто бы для взрослых, только небольшого размера, дети же, нося такую одежду, чувствуют себя похожими на маму и папу. Подростку очень важно выразить свою индивидуальность, быть модным и современным. Все это представлено большим ассортиментом моделей, выпускаемым два раза в год компанией Ginkana.


Натуральные материалы, яркие краски, красота, удобство, известные герои Диснея — Пираты Карибского моря, Тачки, Феи, Винни Пух, современные, удобные модели - это характеристики детской одежды Гинкана. Доступная цена, высочайшее качество - вот главный момент при покупке детской одежды. Этим и славится продукция фирмы Ginkana. С 2009 года компания Голдмагазин является оптовым поставщиком в Россию детской одежды Ginkana.